课题：2.3.1平面向量基本定理，2.3.2平面向量正交分解，坐标表示
对教材的再处理体现课程观念深入教师的执教理念；
对内容的难易把握体现课标理念深入教师的执教行为；
对节奏的快慢控制体现教育理念深入教师的执教态度。
教师在其主导的平台上充分激发学生主动参与的欲望，双向互动、内容衔接、知识碰撞、思想升华的过程跌宕回复，一气呵成，希望毛老师和学生们把这样的教与学进行到底。