从整个教学设计的框架到教学问题的展开以及解题建议的给出，从解题关键的点拨，解题方法的启发，解题误区的揭示，解题思想的提炼，均体现了一名对数学知识体系娴熟掌握、对学生情况了如指掌、对教学策略灵活应用的成熟的名师风采。
教学素材上一例一练的安排，有助于学生解题热情焕发和收获知识形成的成就；
教学开展上一问一答的安排有助于对学生总体的把握和学生对问题的有效思考；
课件设计上一动一静的安排有助于加快学生对知识的把握和发展区的形成及巩固。
回味整个课堂，亲切的形象让人舒坦，自然的教态使人轻松，隽秀的板书令人留连，清新的课件让人悦目，高新的技术引人向往。
这样的课堂，这样的教学，不仅让学生，同时也让听课者感到更上一层楼，感到豁然开朗，感到无限生机。
如果家长听了这堂课，肯定会对子女当初到大成上学的决定感到自豪；
如果校长听了这堂课，肯定不会再对今年高考创新高感到担心；
如果社会听了这堂课，肯定会对教学放下一百个心。
正因为有了方老师这样的教师在一线的教学实践，才让古老的数学课堂充满了生机，充满了活力。也为高三10班增添了希望，为学校增添了希望，为数学增添了希望。
总之，这是一堂成功的有效的令人神往的公开课。
一些思考：
1：板书设计。应该写什么？应该写哪里？应该留什么？应该擦什么？
2：如果是学生已经做过的练习到黑板上的展示，是否可以在展台实现以节省时间？
3：方法的及时总结和归类非常重要，这堂课有广义的总结，但是不是总结首先应该是狭义的？
